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我曾經教導過的孩子，給了我一張「歲月的成績單」，清楚明白的告訴了我，老師在教學之中， 該在乎的究竟是什麼。所教過的知識會淡忘，但培養出獲得知識的能力，以及那種不畏懼學習、勇於面對學習困難、並且靠自己找出解決方法，才是陪伴他們一生， 用正向思維看待學習、能帶著走的能力。

每回有機會和其他學校的老師分享時，我總會播放一些活動的照片及孩子們的心得，為當時的教學歷程留下見證。有一天，我突發奇想的質問自己：「嘿，全都是你在自吹自擂、自己說了算！那你的學生呢？畢業這麼多年了，他們會怎麼說呢？他們究竟怎麼看待過去那兩年小學時光？他們還記得我所記得的每個相處片段，與那些遙遠的記憶嗎？」

於是我做了一件很瘋狂的事情，我請已經畢業的學生們填寫了網路問卷。想了解他們在畢業多年後、甚至都已進入社會工作了，那兩年的師生歲月，在時光的篩落之後，究竟還剩下什麼？ 這份線上問卷，共包括了五個題目，分別：

1.請問你的大名是？目前就讀的學校或工作是？

2.你覺得老ㄙㄨ是一位什麼樣的老師？為什麼？

3.你還記得以前在國小時，老師帶著你們做過最瘋狂的、最開心、最難忘的事情嗎？能否和老ㄙㄨ分享呢？

4.你還記得以前在國小時，老師對你說過什麼話，一直讓你記憶深刻，一直到現在都還記在心裡？這些話有沒有跟你後來的人生有關係？

5.你還記得以前在國小時，有累積下來什麼樣的「學習」能力？讓你在未來求學路上更順利呢？

師生兩年，卻交織著往後的人生

孩子們的回應從各地飛來，甚至有遠從日本、加拿大而來。每個孩子都訴說著我們曾經發生過的故事，每一則都讓我陷入無盡的沉思之中。有時讀完後，嘴角 不禁泛起一抹微笑；有時，卻也心裡微微顫動，眼眶裡泛著淚光。現在人在日本學藝術設計的孩子這麼說：「老師教了我一旦遇到挫折，不要放棄，一定要堅持下去，成為我現在做每件事的動力。」

而正在加拿大讀大學的孩子說：「五年前老師為我在書裡寫下的『你一定可以的！』這段話，讓我印象特別的深刻，到現在都一直珍惜著這本書。每次失意時，都會再看一次這段話，相信我自己一定可以做得很好！ 老師謝謝您，因為這段話，我才能一直堅持到現在！」

他們的回饋也確確實實感動著我，於是突然明白：原來老師和學生之間的緣分，並不僅限於那兩年；而是透過某種生命交集的形式，不斷的溫暖與影響著彼此往後的人生。

教學的堅持，成了日後的甘甜其實我最好奇的是，長大後的孩子究竟記得多少？

回函的回答五花八門，大異其趣，沒有標準答案。孩子們說：「是養椿象！ 那是我學會尊重生命的第一課……現在走在路上看到椿象時，甚至還會想起以前。」

另一派孩子一致推崇自助旅行：「一起騎腳踏車、一起吃著雞蛋冰、一起在后里享受吹風的感覺……完全沒有老師與學生的距離感……最難忘的事情是，那天 我第一次走了十幾公里，沒想到我的腳竟然有辦法走那麼遠？ 那次的經驗很美好，非常青春又熱血，充滿著老師的愛以及勇氣的旅程！」

還有孩子說是班級讀書會、是戲劇課、是面對一兩千人登台演出的音樂劇；是瘋狂搶答的國語課，也是每天留下來算的數學課；還有孩子說是那一疊厚厚的反省單……

孩子們提到的那些我們共同經歷的畫面，至今仍鮮明的刻印在我的腦海裡。原來，那些教學中的堅持、那些認真投入的課程，不只感動了自己，也在孩子們的心中，留下很甘甜的回憶。

很多年後，當所有枝微末節的小事淡忘了，留存在腦海裡的，卻是那些歷經長時間陪伴、師生彼此交心，所結晶而出一幅幅充滿歡笑的畫面。

「你還記得在國小時，有累積下來什麼樣的學習能力，讓你在未來求學路上更順利呢？」我想知道經過歲月的洗禮後，一路陪伴他們在學習上，走得順遂的能力又是什麼？

歲月的淘洗，一輩子受用的能力

不太愛讀書的孩子說：「是閱讀，因為班級讀書會時看了一些勵志的書籍，讓我後來的人生變得比較會想。」其他孩子則提到寫作：「每天的聯絡簿寫作，對升上高中後，要寫一堆心得報告時超實用。」

也有孩子們說：「多虧了以前的分組演戲，讓我在大家面前講話不會緊張……我覺得我會念傳播系跟老師您也有關係，是老師激發我的表演潛能，讓我上大學之後還加入劇團……」

也有很多孩子提到放學後的數學補救教學：「國小時，我的數學就不太好，理解能力也差，經常有想要放棄的念頭或是想隨便敷衍數學題目，錯了就算了。但是老師您告訴我要數學變好，就要先喜歡它，也用不同的方式讓我重新思考我對數學的偏見。因為老師的不放棄，讓我在往後遇到困難時總是告訴自己，換個方向思考，事情就不會這麼惱人，也因為這樣，我也有了不放棄的勇氣。」

還有更多的是這種想像不到的回答：「老師您最喜歡的是給我們釣竿和說明書，很少直接給我們魚吃。印象最深的是有一次自然課，老師竟然讓我們帶了寵物去學校，整條走廊竟然成了動物園，放任鸚鵡在教室亂飛，用投影機LIVE 直播獨角仙交配，開設烏龜解說專區，甚至下課在校園裡遛狗，這是我見過最瘋狂、卻學到最多的一堂課。那時我可以觀察一隻椿象、兩個小時以上都不是問題，利用放大鏡觀察，用不同種食物餵食，利用對照組來求出結論。之後不管在求學路上或是人際關係上，便能懂得運用不同角度學習，並提出疑惑，人際關係上觀察更敏 銳，這都是那時所累積下來的寶貴能力。」

多年後，孩子們給了我一張「歲月的成績單」，清楚明白的告訴了我，老師在教學之中，該在乎的究竟是什麼。所教過的知識會淡忘，但培養出獲得知識的能力，以及那種不畏懼學習、勇於面對學習困難、並且靠自己找出解決方法，才是陪伴他們一生，用正向思維看待學習、能帶著走的能力。但，還有更多讓我更訝異的話語。許多我從未得知的悄悄話，孩子也在這次的回覆中，一併回送了給我……

關愛的眼神，映照在孩子的心底

孩子說：「國小離現在真的有段時間了，我覺得我從小就是個問題學生，特別是人際關係溝通方面。但遇見老師後，老師會去了解，我為什麼會這樣做？ 先了解、再溝通、再想辦法解決，因此我上國中後，問題也漸漸改善。直到現在，才明白原來是那時候自己與別人不一樣，從小就是在寄養家庭長大，造成個性上與正常的小孩有點差異。可能在那時候會覺得『我不討厭你、你就會先討厭我』的那種感覺吧！ 老師的做法真的足以影響我小學後的生活。

直到現在，上大學後到學校行政單位工讀，每天要接觸的人很多。但我不再像小學時候那樣，不會與人相處、不擅長溝通，反而學習能力很好，不到一個學期，工作就很上手。因為在我小學時，遇見了一位好老師，所以才有現在的我！」

另一個孩子則說：「『既然上台了，就豁出去吧！』這句話到現在我還忘不了。國小時曾因為老師您，有了演戲的經驗，每次老師跟我講這句話後，我就能在台上很放膽的去表演！

老師，謝謝您，我想我這輩子最感恩的老師就是您了，寫作文也常寫到您。因為您，才讓披頭散髮、內向不敢表達的我，變得活潑外向、更會替人著想，也更懂得跟朋友、同學相處互動。如果沒有讓老師教到的話，我現在可能還會像四年級那樣吧！所以我真的、真的、真的很謝謝老師喲！」

一個又一個的回應，牽扯出無數動人的故事，怎麼也看不完，怎麼也說不完。但這每一個生命故事，讓我內心情緒波濤翻騰不已，不斷跌入深深的回憶之中……啊，原來在歲月急速流逝下，我們實在很難預測：究竟在時光的遺忘中，記憶它還會剩下些什麼？

也許是一句不經意的話語，也許是一個關愛的眼神與微笑，但它所種下的力量，遠比任何刻意的行為還要來得更加強大。當我們用心改善孩子的問題時，我們所展現的愛與真誠，牢牢的映照在孩子的心底。而那彼此交織出的信任與情感，才是在時光流逝之中，始終閃閃發光的記憶。

那麼，我們究竟還在計較什麼？ 我們所關注的眼神又該是什麼？

歲月悠悠，雲淡風輕，多虧了孩子們的一路陪伴，才能體會到，生命該是用這樣的長度來觀看的。孩子們，謝謝您們又重新為老師上了一課，此刻心裡有滿溢的情緒與說不盡的感動。也因為這張多年後的老師成績單，讓我心裡的擔憂終於可以放下。我發現這些關鍵能力，將會一路不斷伴隨著孩子成長；並且帶領孩子在面對未知世界時，仍能保有向前的勇氣與適應未來的能力。

這本《交心—— 啟動孩子的內在動機》一書，將依十個章節整理出我在孩子們身上所看到的十個未來能力：自學力、反思能力、寫作力、同理心……希望能忠實傳達出我的孩子們所 教會我的重要道理。也希望老師與家長們能放下心中的焦慮與不安，用更符合孩子需求的教導方式，溫柔且堅定的陪伴他們面對充滿挑戰的未來！