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作者自序: 整個社會和教育體制對於人的關懷、信任、尊重, 以及對於人生到底是不是一場要贏在起跑點競爭的想法，還是以更健康，更有人文思維的深度, 去釐訂教育的理念和方法。

教育是進行式, 所有數據與統計都會隨著時代的演進而不斷更新，但我們必須在變與不變之中，找到最重要最值得珍惜的精神與價值。而唯有回歸根本，才能檢驗精神與價值的可貴之處。

芬蘭教育給予每一個孩子時間及空間，到人性中善良的一面，協助鼓勵養成學習的動力, 從不刻意強調菁英, 資優, 競爭, 比較, 從不要求學生和老師具備超人能耐。

從不奬勵全勤與整齊劃一, 而將每個人皆視為有喜怒哀樂的平凡個體, 然後從人性的根本上, 去尋思如何陪著他們健康, 正常走完成長中的教育

教育的根本(本質)是什麼?  學習

芬蘭教育的特質

1. 先見林, 再見樹, 芬蘭運用重視人性的方法與模式, 希望先啟動孩子們在學習上的與趣, 以及對整個學門與科目的瞭解, 而不是從一開始就深入反覆練習。

2. 無資優, 不排名, 所有評估及考試, 都是為了讓學生知道從哪坚去自我改進，提供日後成長的基礎與學習能力、進步的空間。凸顯資優和菁英教育, 並不會對整體教育帶來最好的結果。

3. 信任(trust)是芬教的核心價值, 專注於培養孩子們終身學習能力及自我管理。

4. 不評比老師及學生, 放下起跑點不公平與評鑑制度的不平等, 人性尊嚴和自我實現才會自然浮現。

5. 教育, 一切都是為了學生, 心中所想的都是如何善待學生. 怎麼教導才對學生最有益處, 『我們所做的一切, 不過是盡其所能的去教導我們所知的, 一切都是為了學生, 如此而已。』

6. 不需要贏在起跑點, 無需讓一人落後, 唯有大家都好, 社會才會好

人生其實像一場馬拉松, 一再強調孩子要贏在起跑點, 卻沒有適當的去發掘每個孩子的差異, 天份與資質, 那就是鼓吹每個人用衝刺的方式去長跑。即使一開始跑在前面的孩子, 他們的動力如果無法來自個人熱情而是來自社會與家庭的壓力, 期望, 最後還是無法將人生馬拉松跑得精彩, 完整。

『從來沒有為了要得第一, 才如此施行教育理念, 我們就是一直單純的希望"把事情做好"』。

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