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課綱這種東西，為什麼這麼重要？因為在程序上，高等行政法院已經認定程序違法；實質上，許多用語是以大中華主義的架構修改。更何況，如果以學生不知道陳澄波是誰，來認定他們有沒有資格反課綱微調，正不是剛好可以論證課綱的重要性？

連橫的老爸說過：「汝為台灣人，不可不知台灣史。」這些學生就是不懂台灣史，今天才要來反課綱微調，不然來幹嘛？難道「放暑假，就是要來教育部抗議」嗎？

與其說，他們被某團體利用，不如說這些學生剛好站在台灣的主流民意上。不是嗎？那請問洪秀柱談一中同表，是失分還是加分？共軍模擬攻打台灣總統府，是友善還是惡劣？應該先知道濁水溪的源頭還是長江的發源地？

坦白說，我是過去教育的得利者，也是受害者。我是得利者，因為我對於中國歷史與地理瞭如指掌，我是受害者，因為我的課本關於台灣的部分少之又少。我印象中的中華民國領域北至薩彥嶺（那是哪裡？）南至曾母暗沙（那好像是暗礁而已）西起帕米爾高原（印度跟巴基斯坦的領土？）東至黑龍江（有黑龍？）首都在南京，北京叫北平，這些地方，我完全不熟悉。我學的地理是歷史，我學的歷史是故事，這要我怎麼辦？

課綱不只要微調，應該要全改。你說這不是共識？除非你認為，住在台灣的人，不應該先認識台灣地理與歷史，不需跟外國人介紹淡水河的源頭、公館是什麼意思、萬華的剝皮寮不是鬼屋。否則的話，課綱哪裡是微調可以解決，應該要大調才是。

不然，下個首都市長候選人又以為社子島是島、松山是座山、土城有城牆、花蓮產蓮花，這該怎麼辦？

這樣聽起來，「撒」課綱一點也沒錯啊，這哪裡是「撤」可以解決，課綱如果不遍地撒花，難道等著以後遍地撒尿嗎？

孩子的教育不能等啊！