wongliin

我是一個很怕生的人，非常不習慣，也很不喜歡認識人，人際關係互動，經常處於被動；勉強互動後，又極為敏感於隱藏在互動雙方內在不可見的情緒變化。

像我這樣如此怕生之人，經由編輯介紹之後，我都還來不及怕生，便瞧見老ㄙㄨ收起剛剛還輕鬆不已的表情，臉上立刻浮出尷尬笑容，一邊生硬的說：「神人，神人。」我馬上察覺到，老ㄙㄨ不習慣講客套話（其實我也是），而且竟然比我還怕生。
　
老ㄙㄨ個子高，清癯臉孔藏不住緊張心情，身形越發顯得單薄。編輯們和我開心的聊天，他就坐在一旁安靜聽著，聽到好笑事，也會忍不住露出害羞笑容。—— 我當時頗納悶，這就是我看過他寫過的許多文章，深深為之感動的作者，老ㄙㄨ本人嗎？
　
怎麼會差別這麼大？
　
我讀過老ㄙㄨ不少文章，深深為那文章中所隱伏的氣息所感動，那是很多人可能早就感受到，也能清楚指認出來的：沉穩而淡定的力量，溫暖且堅定的語氣，誠摯又平和的態度，以及無與倫比的耐心，令人驚嘆的開闊胸襟。

也因為，有了這些豐沛而溫厚的力量，潛伏在老ㄙㄨ的文章底下、思想之中、創意之間，他的文章就少了教養書最常見，卻最不應該出現的：說教味、訓斥姿態、激昂、火氣、超理智與高高在上。

老ㄙㄨ的文章，沉靜、穩定、視野開闊，我自然想像老ㄙㄨ本人應該是一個：談笑風發、自信開朗、積極活潑之人。但是很顯然，事實與想像並不相同。
　
為什麼會這樣？
　
直到看完老ㄙㄨ這本書之後，我終於懂了，老ㄙㄨ之所以成為老ㄙㄨ，正由於他自己獨特的成長生命史：他生性害羞，終於想盡辦法改變自己，理解出表達能力的重要；他從小家境並不寬裕，到表哥家發現了許多書籍，自此沉醉閱讀之中，體會閱讀的可貴與迷人；他曾遭受同學排擠、取笑，因而懂得將心比心、同理心的重要；他的生命裡曾遭遇許多挫折與困頓，無可排泄，最後找到「寫作」，做為抒發內心的壓抑、苦悶的管道；他曾經因為老師公開獎勵他的寫作佳作，進而感受到正面鼓勵的力量。

這些生命成長所遭遇的事件，獲致的勇氣與能力，內化為老ㄙㄨ的內在能量，讓那個曾經內向、害羞、沒有信心、成績中等、不受重視的小老ㄙㄨ，漸漸蛻變成成熟的老ㄙㄨ。而且日後成為老師之後，很快就用自身的許多經驗，強大的同理心來對待他的學生，那些一個個曾經和他小時候一樣缺乏信心、缺少能力的小老ㄙㄨ們，老ㄙㄨ帶領著小老ㄙㄨ們、引導著他們、指引著他們，走向生命成長之路。
　
就是這樣師生間的生命相互砥礪、共同成長，讓我著迷不已，著迷到經常忘了：老ㄙㄨ還始終不斷訓練他的學生（如同訓練他的女兒，我感覺他把學生當做女兒一般教養著）各式各樣終身受用的能力，正如同這本書上各篇章所提及的自學、反思、寫作、創造、同理心、自律、品格、閱讀能力，一而再的顯示出老ㄙㄨ的遠見、無私、務實與創意。
　
老ㄙㄨ同時做了最寶貴的示範，他告訴大家：造就學生之前，老師必先造就自己；培養學生能力之前，老師必先培養自我能力；面對學生，老師要平和而寬闊，謀定而後動，足智且多謀，然後擁有無比的耐心，等待學生成長。
　
我終於發現，我在咖啡館看到的老ㄙㄨ，其實是小老ㄙㄨ。老ㄙㄨ面對自己的學生、女兒和家長，已經是那樣成熟而穩重。但在陌生人之前，他還是那個單純、害羞的小老ㄙㄨ。
　
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「老師必先造就自己；培養學生能力之前，老師必先培養自我能力；面對學生，老師要平和而寬闊，謀定而後動，足智且多謀，然後擁有無比的耐心，等待學生成長。」
　
謝謝張輝誠老師，給予我們這麼有智慧的一段話！
　
然後，其實私底下、和面對學生時的我，真的很開朗又很風趣，我真的、真的只是 "怕生" 而已.......下回再見到您，我肯定會 "正常" 許多的啦......@_@