wongliin

這篇說的還不錯的, 要耐住不教, 讓孩子學會自己做, 失敗了自己站起來, 很多啃老族, 就是在小的時候什麼東西都是父母親弄好好的, 所以長大了自然能力不好, 但也不自知

小時候當媽寶, 長大自然經不起挫折, 受過一點傷就躲起來自舔傷口, 劃地自限。所以家長、師長們最好要有耐心, 在後面看著他, 縱使他做不好, 也是他自己做的。容許他犯錯, 容許他慢慢來, 別什麼都把他做好, 降子只會抹煞他的自主能力及創造力。

=============================================

國中三年，她被欺負與嘲笑。她躲進閱讀的世界。如今，成為國中老師的，全心推動閱讀。因為是閱讀，滋養了她的人生；是閱讀，讓她擁有追尋夢想的能力。她希望，能將這些帶給孩子們。

從細膩觀察每一個孩子無法閱讀的原因，並「量身訂做」的面對與處理；與孩子分享書，刻意在最懸疑處停下；讓孩子用麥克風「故事接龍」；將孩子的作品設計成桌曆；舉辦「不教」的手工書製作營隊等。在分享每一個創意活動的背後，包裹著的都是梁語喬最細膩的理解、同理與寬容，以及一顆最願意等待的心。

  透過閱讀，孩子學會「自學」

 「講義上面都有寫，不是嗎？看不懂的地方，可以問老師，老師會告訴你們！」
過去，學生習慣老師教一個步驟，跟著做一個步驟，所以當老師發下食譜，請大家開始做，卻沒有任何命令的時候，大家面面相覷。
 有學生問：「老師，要怎麼做？」

 「講義上面都有寫，不是嗎？看不懂的地方，可以問老師，老師會告訴你們！」

  有「心機」的暑假營隊

不知道從什麼時候開始，想學什麼，想做什麼，好像透過閱讀都可以完成。當閱讀成為自我學習的途徑時，就是一把可以打開不同世界的鑰匙！為了讓學生也能感受到閱讀這樣的魅力，我在暑假辦了一個營隊。

這個營隊有三個課程：手工書製作、烘焙、編織，都是學生很喜歡的課程。在暑假的時候，學生喜歡相約一起來學校學一些東西，所以報名狀況很踴躍。

只是，我在這三個學生很喜歡的課程中，加入了一些小心機。

烘焙課上的是烤手工餅乾。烘焙老師把所有材料、用具放在前面，然後先發下做手工餅乾的注意事項，請學生們仔細閱讀。再發下手工餅乾的講義，請他們開始做。

過去，學生習慣老師教一個步驟，跟著做一個步驟，所以當老師發下食譜，請

大家開始做，卻沒有任何命令的時候，大家面面相覷。

沉默了一會兒後，有人提出了問題： 「老師，要怎麼做？」 「講義上面都有寫，不是嗎？看不懂的地方，可以問老師，老師會告訴你們 ！」

 老師「不教」，讓孩子自己看、自己學

哈！我事先跟這三個課程的老師溝通過，希望他們上課的講義能夠愈詳細愈好，一些基本的注意事項，也請把它編成講義當作教材，但最重要的一個重點，就是──「不要教」。

一開始，老師聽到我說不要教，不太能意會過來。

我跟老師們解釋，因為我希望學生可以透過自我閱讀、提問，完成學習這一件事。老師們只要準備會用到的材料，相關的教學講義，最後再介紹他們資料的出處，不管是網頁，還是書都可以。

因為我想要讓學生體驗透過閱讀，是可以自學到許多不一樣的事！

於是，又一陣沉默後，學生們開始動起來。看看手上的講義，並且開始討論。

我又交代他們： 「要認真看喔！因為每一組只能拿取一份材料，做錯就沒囉！」只見學生把剛剛匆匆看過一眼的注意事項，又認真的拿起來，專注的研究、討論。

又過了一會兒，才有學生帶著講義，到前面來秤麵粉、奶油。

漸漸的，氣氛開始熱絡了。大家七嘴八舌的討論該怎麼做才對，一邊對照講義，一邊將手邊的材料混合。遇到不太放心、不能確定的地方，會到前面來，先將他們的作法，說一次給老師聽。

確認自己的理解沒錯，又趕快回去告訴小組成員： 「對啦！是這樣做，沒錯啦！」然後又七嘴八舌加上七手八腳的繼續攪拌！

  老師忍耐著「不教」

編織課呢？則是一張張的圖，加上說明。把毛線和鉤針發下去給學生之後，就請學生照著上面的說明開始做。

一開始，學生會拿著圖來說： 「老師！我看不懂！」過去習慣學生有問必答的老師，很忍耐的、不直接示範給學生看，而是請學生照上面的圖拿好鉤針，擺好手的姿勢。

學生在照著圖，擺著手的時候，左左右右分不清楚，扭得都好像快抽筋了。不過在慢慢看、慢慢試之後，終於把手和鉤針擺得跟圖一樣位置、一樣方向了。

然後，老師再讓他們試著把毛線照圖的樣子放好，雖然學生們東放西放，沒辦法一次就到位，但在一次又一次嘗試，一個圖、一個圖慢慢的照著做，然後你看我的，我問你的討論下，也開始進入了情況。

雖然開頭就花了快一節課的時間，才漸漸看懂圖的意思，但是，接下來的速度就變得很快了。

到了第二節課，幾乎不再有人提出問題，透過自己看圖和說明及同學間的討論，大家也做得有模有樣了。

手工書也是如此，材料準備好了之後，發下講義和用具。同學們開始照著上面寫的內容，量起了大小，畫起了線，並且裁切了起來。

很快的，一本一本基本的手工書就完成了。學生還多了很多的時間，利用印章和緞帶及彩筆，每個人都很開心的將自己的手工書，加工得更美麗。

最後，課程的老師們介紹了幾本相關的書籍，我也告訴學生們學校的圖書室裡，有一整櫃這一類的書，包括手工藝的、畫畫的、寫作的、煮菜的，或者是教怎麼做教室布置、怎麼去哪裡旅行的書。只要有興趣，都可以去借來試試看。

課程的最後，大家帶著烤得香香的餅乾回家，也有人再來跟我多拿一綑毛線，在暑假的期間完成了他的圍巾。

當然，參加手工書的同學，每一個人都帶回了一本可以當作日記的手工書。

而最重要的，我希望他們從此感受到，透過閱讀，可以自我學習到很多很多的事。我更期望他們能夠透過閱讀，從此讓自己的生活更有趣，人生的夢想，可以更加豐富、美麗。

麼做教室布置、怎麼去哪裡旅行的書。只要有興趣，都可以去借來試試看。課程的最後，大家帶著烤得香香的餅乾回家，也有人再來跟我多拿一綑毛線，在暑假的期間完成了他的圍巾。

當然，參加手工書的同學，每一個人都帶回了一本可以當作日記的手工書。

而最重要的，我希望他們從此感受到，透過閱讀，可以自我學習到很多很多的事。我更期望他們能夠透過閱讀，從此讓自己的生活更有趣，人生的夢想，可以更加豐富、美麗。

 語喬老師的小提醒：

1.「教」是老師很重要的一件工作，但是，給孩子們思考的空白時間也很重要。

2.有耐心等待他們思考、有時間給他們思考，他們才有機會成為一個主動學習者。所以，有時候「有目的」的不教，會比整堂課塞滿課本的重點更重要，也更有學習的效果喔！